문제점과 향후 과제까지 제시하고 있는 바, 뒷장에서 다시 살펴보기로 한다.
③ 학급 전체 또래교수 최재완(2009),〈통합학급의 장애학생과 비장애학생을 위한 학급차원 또래교수 연구에 대한 고찰〉, 《특수교육 8호》p.186-187
전통적으로 또래교수는 특정 과목이나 과제에 대해 충분히 능력을 가진
Ⅰ. 가정교육(家庭敎育)
1. 가정교육의 사전적 의미
가정에서 부모가 자녀들이 훌륭한 사람으로 성장하도록 자녀들의 인격형성과 지식 획득 등을 도와주거나 가르치는 인간형성작용
2. 영유아 보육
1) 영유아보육의 문제점
영유아 보육은 출생후 초기인 영아기와 유아기에 제공되는
01
영유아 보육에 관한 정부의 대책
영,유아 가정교육에 대한 정부의 대책!
‘보육서비스 개선’
‘보육서비스 개선 대책’은 영 유아 보육료 지원사업과 관련!
?
소득과 재산 수준과 무관하게 어린이 집 또는 가정에서 교육을 하는 가정에게 보건복지부에서는 영 유아 보육료를 지원해주는 사업
교육 선택의 자유와 공정성의 조화를 통해 향후 한국 공교육의 나아갈 방향을 모색하고, 특히 공교육의 극복 대안으로서 대안학교에 대해서 자세히 고찰하여 우리 교육의 위기상황을 극복하고 교육발전의 향방을 결정하는데 조금이라도 기여하고자 한다.
2.. 근대교육의 현실 및 문제점
오늘날
문제점을 갖고 있다. 따라서 본 연구는 이를 개선한 전면적 무상급식 제도의 필요성과 정책 대안의 구체적 방안으로 세 가지 정도를 제시해보고자 한다.
1) 전면적 무상급식 제도의 필요성
일반적으로 전면적 무상급식 제도(이하 보편무상급식), 즉 보편적 무상급식의 필요성으로는 첫째, 의무교육
Ⅰ. 공교육에 대한 이론적 고찰
1. 공교육의 정의
보통의 의미로는 국가나 지방자치단체가 설립 ·운영 ·관리하는 국 ·공립학교의 교육만을 공교육이라고 한다. 그러나 최근의 넓은 의미로는 공교육에 준하는 사립학교의 교육도 공교육에 포함시키고, 공교육은 과외와 같은 사교육과 구별하는
학교교육의 목적은 학생이 정상적인 수업을 받아 교육적 성장을 하는데 있다. 학생은 학습에 대한 권리와 의무를 가진다. 학생은 수업을 받을 권리가 있으며, 이에 상응하여 학습할 의무도 지닌다. 그러나 학생선수들은 수업 받을 권리와 의무와는 무관한 “학교 안의 또 다른 학교”에서 생활하고 있
Ⅰ서론
교육성취와 가정환경
1. 사전적 정의
1) 교육 성취란 ?
교육성취는 보는 관점에 따라서 다양하게 정의될 수 있지만, 학교 교육의 결과인 것만은 틀림없다. 교육 성취를 결정하는 요인에 관한 논의를 보면, 매우 다양하다. 교육 성취가 어느 한 두 요인에 의해 나타난다고 할 수 없다.
학교 공동체가 무너지면서 학교가 교육력과 학생들에 대한 통제력을 상실하게 된 근본적인 원인은 여러 가지가 있겠으나 무엇보다도 정부가 정치?경제 논리에 따라 무리하게 교육 개혁을 추진한데 있다. 이를 보다 구체적으로 열거하면 다음과 같다.
첫째는 교원 정년 단축으로 인한 교원들의 사기
1. 시대적 상황
(1) 제 1차 교육과정의 상황
6.25 전쟁의 휴전 성립 직후 제정되어, 당시의 비정상적인 사화 상태와 여러 가지 애로나 제약으로 교육과정에서 표방하는 ‘실생활에 적합한 교육’은 하지 못하고 입시 위주의 교육에 치우치는 교육으로 치닫고 있었으며 경제적으로 빈곤한 상태에 있었다